Actividad 15: Dibujo de sólidos platónicos

El dibujo de la esfera fue muy divertido o en lo particular me agrado  , me dedique a utilizar la técnica de difuminados , utilizando los lapices azabache  para la sombra y 2b para el trazo preliminar    

En el caso del cubo fue mas fácil dibujarlo porque ya tenemos la facilidad siendo que ya hemos practicado en varias ocasiones, de igual manera utilice la técnica del difuminado para dar el volumen a la figura.

por ultimo  dibuje el tetraedro: este no fue complicado, sin embargo me agrado realizarlo por que me recordaba aun helado .. por que tenia frió 

ACTIVIDAD 13: Barras de degradados

En esta lamina fue realizada los degradados con un lápiz "2B" y mi calificación fue :1/2/2/1 

porque logre  un punto de limpieza , pero en los degradados solo 2 puntos  de 4 por no haber hecho los 16 tonos distintos , solo se distorsionaban, también en técnica me fue mal por que mis acciurados estaban sobre encimados y muy remarcados.

en esta lamina realizada con el lápiz azabache  mis calificaciones fueron peores por que se me dificulto hacer bien los acciurados : 1/2/1/1

lamentablemente mi técnica no fue la adecuada , mi trazo le fato precisión.

mi resultado no fue lo esperado , siendo que  el lápiz mas difícil de utilizar fue el lapicero bic_azul porque no se podría borrar , una vez tu error , no había marcha tras.

mis calificaciones fueron: 1/2/1/1

la limpieza me ayudo mucho por que logre obtener mi punto , pero la técnica

nuevamente me fallo. 

en la lamina de  el portaminas fue la mejor de todas en ella logre  obtener : 1/3/3/0 

aunque la limpieza me fallo , en ella logre obtener la técnica , el trazo y los degradados.

Actividad 14: Elaboración y presentación de maquetas.

Elaboración de maquetas correspondientes a sólidos platónicos.

• Esfera (círculo)

• Tetraedro - pirámide - (triángulo)

• Cubo (cuadrado)

Actividad 12: Investigar métodos de proporcionamiento

Proporción Áurea 

la sección aure fue empleada por filósofos , científicos y artistas que terminaron llamándola en el renacimiento  la divina proporción .

aunque lo increíble de todo es que esta proporción expresada matemáticamente se da también en construcciones de naturaleza encontrándola en las galaxias , la estructura de caracolas marinas y en las formaciones barrocas.

la proporción aurea esta formulada ya en los elementos Euclides (Siglo III) en una construcción geométrica denominada división de un segmento en media y extrema razón.

Un nejemplo: suponiendo que tengamos una cuerda recta y la dividamos en dos trozos 1 grande y otro pequeño, la proporción resultante de dividir la cuerda completa entre el trozo grande es idéntica a la proporción resultante de dividir el trozo grande entre el pequeño. En ambos casos será 1,618, el número áureo.

Esta relación es muy presida ala de fibonacci que dice : cada numero se obtiene sumando los dos anteriores: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21 así sucesivamente  

Pero quizás uno de los logos más recientes en presentar las supuestas proporciones áureas en su diseño ha sido el nuevo icono de Twitter. Pero lo más curioso de todo esto es cómo la propia web de Twitter presenta una estructura compuesta en función a la divina proporción.

Actividad 11: Evaluación grupal del dibujo libre de 8 cubos.

* ¿Cuál fue el objetivo de este ejercicio? 

realizar una retroalimentación   y ayudarnos a entender varios aspectos de como podemos jugar con los cubos  en base a su estructura  

* ¿Cómo me sentí al momento de realizarlo? 

muy bien , porque fue algo agradable debatir con mis compañeros ha cerca de los parámetros de calificación 

* ¿Cuál fue mi resultado?

 no fue tan malo, lo que me fallo fue  el riesgo que dicidi tomar al formar un cubo con varios solo que no lo logre 

 ¿Qué puntaje alcanzó mi ejercicio y por qué (explicar cada parámetro)?

Limpieza: 2

Trazo: 1

Manejo del campo: 1

Tamaño: 1

¿Es un cubo?: 0

* ¿Cómo observé el resultado de los demás? 

algunos fueron muy buenos en cambio otros carecieron de  creatividad 

* ¿Cómo miré mi dibujo después de ver los dibujos de los demás?

de manera diferente y ademas logre observar mis errores

* ¿Qué aprendí el día de hoy?

que los riesgos que toma uno no salen bien en ocasiones pero aun si son buenos porque se significa que tienes ganas de trabajar.

* ¿Cómo me siento al finalizar la sesión?

muy bien porque aprendi muchas cosas y la clase se fue amena y dinámica, eso me agrada 

* ¿Qué "siento" que debo hacer?

seguir tratando de mejorar y que debo practicar mas mis trazos 

Actividad 10: Consulta para definir parámetros de la tarea.

en la tarea que nos pidieron fue diferente en esta ocasión porque no es lo mismo dibujar un cubo cuadriculado en vivo que en fotografía , la mirada logra captar ángulos distintos; en cambio por medio de una foto solo dibujas lo que la lente capto.
por eso me doy cuenta que dibujar por prespectiva es diferente ... y mas real.

Actividad 08: Dibujo libre de cubos.

a) Tomar fotografía de la evidencia de hoy. 

* ¿Cómo me siento al realizar el ejercicio después de un vídeo instructivo como el de 'entivoo'?

muy bien porque colabore en la enseñanza de mis compañeros y con nuevos conocimientos 

* ¿Cuál fue mi resultado?

bueno porque me arriesgue a darle un giro a mi perspectiva de ver los cubos 

* ¿Qué observé en los cubos de mis compañeros?

que se paresia mucho a los del vídeo 

* ¿Cómo observé mi trazo y mi desempeño al ver mi dibujo junto con el de mis compañeros? que pocos decidimos arriesgarnos para obtener algo diferente.

b) Retroalimentación

* ¿Cumplí con el objetivo del vídeo? 

si, de una manera  diferente pera ayudándome del vídeo

* ¿Cómo me siento al ser responsable de mis propios parámetros de evaluación y desempeño?  muy bien porque aprendi que si nos proponemos las cosas podemos lograrlas

* ¿Qué sugerencias doy para mejorar el ambiente de las sesiones y mi desmepeño? seguir trabajando en dinámica con materiales distintos para hacer mas amena la clase 

Actividad 09: Dibujo proporcionado de un cubo.

a).- Tomar fotografía

* ¿Cuál fue el objetivo de este ejercicio? seguir tratando de dibujar un cubo pero en esta ocasión manipulando la proporción.

* ¿Cómo me sentí al momento de realizarlo?  con una buena actitud porque en esta ocasión deberíamos  dibujar cuadrados en cada lado del cubo era como un pequeño reto mas .

* ¿Cuál fue mi resultado? bueno 

 ¿Qué puntaje obtuvo y por qué? no hubo puntajes en esta ocasión.

 

* ¿Cómo observé el resultado de los demás? era diferente los resultados.

* ¿Cómo miré mi dibujo después de ver los dibujos de los demás?que si realice un buen trabajo.

b).- Retroalimentación

* ¿Qué aprendí de este ejercicio? que todo se puede aunque existan retos en la vida , con dedicación y esfuerzo se logran las cosas.

* ¿Cómo me siento al finalizar el ejercicio? con una buena actitud y un genial sabor de boca.

* ¿Qué "siento" que debo hacer? seguir mejorando y dar todo de mi para obtener buenos resultados.

* ¿Qué me "comprometo" a hacer? seguir trabajando con mucho entusiasmo.

c).- ¿Cómo me voy de la sesión? contenta por saber que he mejorado en varios aspectos empezando por mi actitud.

Actividad 07: Dibujo de vanos de un cubo

a).- Tomar fotografía

* ¿Cuál fue el objetivo de este ejercicio? utilizar una nueva estrategia para lograr  un buen dibujo del cubo.

* ¿Cómo me sentí al momento de realizarlo? confundida por que no entendí las indicaciones , y solo  hice lo contrario  a lo que se pidió.* ¿Cuál fue mi resultado? un dibujo malo  por no  haber acatado las reglas.

*¿Qué puntaje obtuvo y por qué? 2/1/0

* ¿Cómo observé el resultado de los demás? mejoraron con respecto al tema del cubo y ellos si entendieron lo que se pidió.

* ¿Cómo miré mi dibujo después de ver los dibujos de los demás? muy mal al darme cuenta que no ice lo que se pidió.

b).- Retroalimentación

* ¿Qué aprendí de este ejercicio?que existen dos técnicas de dibujar un cubo  pueden ser sus espacios o por lo contrario su estructura.

* ¿Cómo me siento al finalizar el ejercicio? un poco mal pero con ganas de  mejorar mis trabajos.

* ¿Qué "siento" que debo hacer? poner mas atención alas indicaciones de la maestra para realizar  los trabajos adecuados.

* ¿Qué me "comprometo" a hacer? a mejorar cada ves  tanto poniendo atención a cada clase como realizar trazos.

 
c).- ¿Cómo me voy de la sesión? con una moraleja .. o dicho : que camarón que se duerme se lo lleva la corriente , y yo por dormida (distraída) me fue mal con los puntajes